如何培养学生的团队精神， 组织形式多样的集体活动

【引言】

团队协作意味着成员们为了共同目标而共同努力，彼此配合，彼此扶持，彼此信赖，彼此敬重。这种精神状态是一种关键的社会才干，它使人能更有效地攻克难题，创造效益，达成个人目标。现在这个时代，团队意识愈发关键，不论是在求学、就业还是日常生活中，人们都应具备优秀的团队意识。

怎样培育学生的协作意识呢？教师可以尝试开展多种多样的团体项目，这是一种比较实用的途径。团体项目能够让学生在具体操作中感受并提升团队意识，加强他们的配合观念和操作水平，改进他们的沟通和融洽能力，增强他们的责任心和集体认同感。

【案例描述】

为了更清晰地展示怎样借助集体项目来提升学生的协作意识，我们考察一个实际发生的情形

小红是一名初三学生，担任班级学习委员，同时也是数学竞赛的佼佼者。她性格开朗，做事有条理，但不太热衷参与集体活动，认为这类活动没有意义，还会影响学习。一次，她所在的班级要参加一个以“环保创意”为主题的校园展览。活动要求每个班级利用废弃物制作富有想象力的作品，然后进行展示和评选。

小红被安排进一个团队，承担起构思和打造产品的任务。她认为这个项目很乏味，也不赞同同伴的见解和提议，自认为有更优的构思和手段。她时常不加入团队的商议和任务分配，也不与其他成员交流与合作，单独依照自己的思路行动。最终，在项目汇报当天，小红所在的团队未能完成产品，也未备好演示材料。他们的创作显得毫无章法，未能彰显环保理念。他们在展示时显得十分不安，缺乏感染力。他们最终获得了最低的评分，并遭到了教师和同窗的指责。

这是一个典型的缺乏团队精神的案例，其中涉及到以下几个问题：

小红没有意识到集体活动对个人成长和集体进步的意义，也没有主动地加入和付出。

小红忽视其他组员的意见和提议，缺乏有效的沟通和协作。

小红未遵循团队既定方向和职责去实施和管理，也缺乏妥当的部门划分和配合。

【焦点争议】

这个案例引发了一些人的看法，小红被视为一名出色的学子，她具备独立见解和较强实力，无需参与那些意义不大的团队活动，应当把精力集中于学业和竞赛。这些人觉得，团队活动会消耗大量时间与精力，不利于学生展现个性与创新思维，还会削弱学习成效和成果水准。

有些人觉得小红是个有发展前途的学生，不过她不太会融入团队，应该多参与一些团体项目，要学会跟人打交道，跟人交流。这些人觉得，参与集体项目能够锻炼人的能力，提升人的修养，能够让人见识更广，学问更丰富，也能让人更有信心，感情更充沛。

【老师观点】

身为教育工作者，我认为团队协作的锻炼是塑造学生集体观念的重要方式，应当提倡和引导学生主动参与其中。开展丰富多样的团队项目，应当从以下几层面着手：

确立清晰且恰当的指标和使命。需依照受教育者的年岁、喜好、潜能等要素，挑选适配的议题与载体，以点燃其投入的意愿和创新的潜能。务必界定每项举措的宗旨、规范、准则、步骤等细节，使参与对象明白自身须完成什么、怎样完成、以及为何要执行。

合理分配适宜与均衡的职责和任务，需依照每个团队的人员数量、技能水平、个性特征等要素，恰当地安排每位成员的职责和任务，确保每位成员都有机会展现自身的长处和才能。同时要尊重每位成员的意向和决定，使每位成员都能享有自主权和参与度。

给予切实且迅速的指引和评价。针对每个项目的具体进程和状况，适时为各团队提供必要的引导和支援，协助他们克服所面临的难题和障碍。同时迅速为各团队提供积极且有益的回应，认可他们的成果和成长，并明确指出他们的缺点和提升方向。

要形成融洽和谐的环境和风气。需要创造一个安宁、坦荡、接纳、协作的氛围，使每个团队都能无拘无束地抒发个人见解和情绪，也能听取别人的看法和提议。要培育一个主动、健全、和睦、良性竞争的态势，让各个团队能够彼此借鉴、彼此打气、彼此带动。

【结语】

教育学生具备协作意识是一个持续且周密的进程，必须依赖教师、家长及同伴等各方的共同努力与协助。唯有如此，学生才能在集体参与中获得学问、技艺、情谊、观念等全方位的提升，也能在未来社会中表现出卓越的合作能力。