西北一高校里，一名青年教师，向红星新闻记者，介绍自己面临的，横向课题考核压力，每年须完成，教授8万元，副教授7万元，博士6万元，讲师4万元，若完不成这么多，科研经费的横向课题，年底就要扣绩效奖金 。
纵向课题一般是获批了许可于去作实验的一种项目，什么许可证？是政府部门或科研机构下达和资助的许可证，资金来源是财政拨款，虽然经费充足但申请到手的难度大，立项的难度就更大了，这就是纵向课题。横向课题通常在企业或其他非学术机构去委托，研究内容和委托方的需求紧密相关，主要是为了解决实际问题，经费来源较多是委托单位给的，这就是横向课题，它是相对于纵向课题而言说得名不符实其实是名符其实的一种课题，因为它是横向横向就是横着做不是竖着做，没那种纵向就往上走它就横着走，这就是横向课题，它是相对于纵向课题而言的，但是它又不是相对于纵向课题而言的，它是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言的一种课题，是相对于纵向课题而言不是那种纵向课题而是相对于纵向课题而言的一种课题，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是为了避免横向变成纵向而设立的一种课题，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是为了避免横向变成纵向而是为了避免纵向变成横向而设立的一种课题......其实啥课题不课题的，就是个名儿，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言的叫横向课题的名儿，这个名儿叫横向课题，它是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言的相对于纵向课题来说是个横向课题的东西，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言的相对于纵向课题来说叫横向课题的玩意儿，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言的相对于纵向课题来说是叫横向课题的名儿的课题，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言属于横向课题名下的事儿，是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是相对于纵向课题而言......行了不罗列啦甭管纵向横向能解决问题就成！是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是为了区别于纵向课题而去定义的横向课题，横向课题通常是一种由企业或其他非学术机构委托的课题，这种课题研究内容与委托方的需求紧密相关，主要致力于解决实际问题，经费来源多为委托单位，虽然和纵向课题不同但却被命名为跟它类似的名儿......这就是横向课题，它是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言但又叫横向课题的一种课题，它是企业或其他非学术机构委托的课题，研究内容和委托方需求紧密相关，主要解决实际问题！到底是啥？是相对于纵向课题而言不是相对于纵向课题而言又是非得相对于纵向课题而言但又不完全相对于纵向课题而言的横向课题！ 。
日前，记者进行了采访，采访对象是多所高校教师，从他们那里了解到，横向课题对一些高校教师的收入产生了影响，同时也影响到了职称评定，在某些高校教师群体之中，甚至出现了这样的现象，即通过自费、借钱、贷款等方式来完成横向课题考核，并且由此催生了一条灰色产业链，这条产业链涉及中介、企业“配合完成横向课题” 。
不论职称评定还是绩效奖金
横向课题已成高校“硬通货”
他是王老师，是西北某高校的青年教师，他告诉记者，横向课题影响考核，还影响职称晋升，若要升副教授，除完成3年内横向课题考核，还得完成一个国社科或教育部人文社科项目，或者一个省级人文社科项目加50万元经费的横向课题。
学校号称引进经费是1百万元专门对一些年轻人才进行引进，这是王老师说的，然而到了发放的后几年，就得与引进教师的横向课题经费相挂钩，“1百万元引进的人才，要是横向课题做不到80万元，后期他就拿不到学校当初所承诺的1百万元。”
在中国西南地区，有一所高校，该校有一位李老师，李老师告知记者，存在这样一些学校，具体包括“211、985”高校以及“双一流”高校，还有部分理工科院校，这些学校因自身具备较强的竞争力，又或者其优势学科在业界拥有一定的声望，所以这些学校的科研团队申请课题时“中奖率”较高，并且被委托横向课题的机会也着实不少。然而，对于普通高校而言，特别是其中的二本院校，申请纵向课题的难度相当大，想要完成横向课题同样是极为不容易的。
在中部地区，有一所高校，该校有一位张老师，这位张老师告知记者，她所在的那所学校虽未针对横向课题开展考核，然而横向课题却是教师用于晋升职称很重要的参考依据，这是由于纵向课题申请存在较大难度，竞争极为激烈，所以在评定职称之际，要是纵向课题数量不足，又或者几名候选人的纵向课题差距不大，那么拥有横向课题的人便更易于被评为职称 。
张老师作出介绍，横向课题通常是企业或者政府委托给予教师或者团队，经费经由企业或者政府转至学校，学校收取百分之二十至百分之三十的管理费，教师或者团队能够拿到百分之七十至百分之八十 。
高校老师或自掏腰包或借款
有“灰色中介”在社媒大肆宣传
在这般压力情形下，部分高校老师开启找熟悉企业合作之举，自行掏钱请企业委托横向课题 ，还有高校老师借由借款借助找中介介绍的办法，寻觅企业委托横向课题。
王老师告知记者，在其所在高校，存在这样的情况，有的老师会寻觅熟悉的亲戚朋友的企业，向其表明自身有完成横向课题的需求，让这些企业把经费转至学校，待课题完成之后，再经由报销将经费领取出来，而这一过程需要向学校缴纳一笔管理费，有的老师为了完成横向课题甚至会去借款，另外还有的老师会去找中介 。
红星新闻的记者，于社交媒体进行检索，而后发现，存在大量打着“横向课题合作”名号的中介，以及打着“科研成果转化”名号的中介。
武汉一家公司发来的企业实拍视频和合作说明
记者借助一平台联系上武汉某众创空间管理有限公司，该公司工作人员告知记者，其不仅拥有自身众创空间，还与多家企业孵化园区开展合作，连接上千家企业，会定期搜集企业需求，委托高校等科研单位予以研发。
据这名工作人员讲，他们这儿不少企业有真实委托横向课题的动力，因为企业能凭借横向课题委托与高校建立联系，提升自身背景，或者想获高校授权一些荣誉牌匾。不过这样的企业对学校知名度要求较高。好多老师着急评职称，没找到合适企业合作，就会自己出钱。他们收取一定服务费用后，就能促成企业合作。具体的合作情形是，企业委托教师开展横向研究，科研经费由教师自行打给企业，之后企业再打给学校，他们能够指导教师将这笔钱予以报销。倘若存在一个50万元的横向课题，教师仅需出资5万元，企业可通过采取分期支付的形式，把这5万元打给学校用于报销，接着依此循环10次 。
中介向记者提供的横向课题合作的转账单
到了项目结项之时，上述工作人员称，他们会依据学校结项所需材料，准备企业盖章的项目验收表，准备结项说明书，甚至还能够提供项目效益报告。
该工作人员直言，诸多高校老师存在考核压力，尤其在艺术、小语种等方面，企业实际并无真切需求，学校虽知晓，然而这些老师仍会有横向考核任务，高校更期望老师开展跨地区的横向课题，鉴于跨地区的横向课题造假代价高，高校于审核时会更确信这是个真实的项目。
该工作人员还说道，我们协助老师完成横向课题有7年时间了，所有核心环节的工作都是由企业管理层来完成的，从企业这个层面来讲基本上是不存在泄密可能性的。
此外，记者与多家中介取得联系，记者又与多家企业取得联系，记者从中得知，它们几乎是属于同类的合作模式。
其在社交媒体里，那类中介跟企业时下正全力以赴地宣扬自身，甚至于撰写了诸如“高校教师升了副高才敢生孩子”这般制造焦虑的标题，只要于后面留下评论，便能够收到十几家中介所发来的私信 。
某社交平台上中介发布的横向课题合作宣传
教育专家：
应坚决取消不合理考核
王老师表明，当下高校经常追求横向课题，经费越多便意味着科研实力越强大，横向课题数量会被当作办学成果去进行宣传 。
对于这种现象，21世纪教育研究院院长熊丙奇在面临红星新闻的采访之际表明，这属于“上有啥样的政策、下就会存在怎样的对策”。从实际操作的层面能够一看，实实在在出现有“现实可行的那种性质”。从横向课题的角度来讲，要是教师自己掏腰包出钱，把钱支付给学校，接着再凭借发票将钱报销出来，对于教师自身而言，就如同是“自己筹备资金”去做课题，不会造成多少的损失（所说的损失也就是支付一定的利息，缴纳一定的管理费用），并且还能够完成经费指标相应的考核，保住教职；对于学校来说，就会有那种看起来很好看的横向课题经费到账一类的流程方面的情况，呈现出学校为服务区域经济相关发展、横向课题多项的那种景象。但这些横向课题，并未真的以服务企业发展为目的，反而是教师自己出钱，去配合达成科研经费指标 。归根结底 ，这是一种看似“认认真真”，实则弄虚作假的行为 。
熊丙奇称，这跟近年来某些地方高校安排本校教师去往海外大学搞“速成博士”，大规模招募“水博”相同，皆是为了达成“申硕（申请硕士点）申大（申请更名为大学）”的指标规定，进而采取的急功近利行径，为此，不但要促使高校去调整对教师的考核指标，更得追问当下地方高校追逐“申硕申大”背后的唯学历、唯项目评价体系。要引导高校安于自身定位，不让其盲目举办研究生教育来提高层次，避免追名逐利，就得实行分类管理、分类评价，与此同时，要坚决取消不合理的数量考核指标，去关注高校的内涵建设以及育人质量。2018年，教育部、科技部提出，要破除科研项目评审、人才评价、机构评估、院士评选等科研活动里的“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的“四唯”现象。可是，在现实当中，“四唯”现象在部分高校评价体系里，仍然存在。这是一定要破除掉的顽固病症，特别是需要教育主管部门清理在评估评审里依然存在的“四唯”惯性，切实去建立依赖人才培养质量、推动学校注重内涵发展的评价体系。
红星新闻首席记者 吴阳
编辑 潘莉
审核 王光东
还木有评论哦，快来抢沙发吧~