如何打造幼儿园团队合作精神，增强凝聚力？

幼儿园的成长依靠教师们的协作意识以及团队的整体向心力。幼儿园若想顺利运作，仅靠园长或中层干部是远远不够的，幼儿园的老师才是其核心力量，倘若缺少老师们的共同管理，幼儿园的前景都将变得黯淡无光。幼儿园能够持续向好发展，必然体现出这个集体的才智和成果，也彰显出团队间的配合意识以及整体的团结程度。然而幼教机构也存在若干弊端，负责人统筹力不足，感召效果有限，教员责任心缺失，单位间协作不畅，集体状态欠佳，因而机构进步受阻，教员易感疲惫，所以塑造团队意识，提升机构协作效能和向心力十分关键。

团队精神指的是什么？这是一种精神层面的文化现象，是在精神文化培育中逐渐形成的集体观念，是团队建设中的核心要素。团队精神需要每个人都要有整体观念、合作意识和服务态度，所有成员的行动保持一致，整体思路相同，一起克服障碍，为团队的一个共同目标而努力拼搏。此外，团队精神也是集体共同信仰的基础，是团结团队、推动团队发展的内在动力。

一个国家要兴盛，一个公司要进步，一个幼儿园要提供令民众满意的教养服务，必须注重集体意识的培养，必须依靠团队协作的向心作用和团结力量。常言道：单丝易断，众手能擎。然而要让众多个体紧密团结，就需要一种精神支柱，这种支柱源自成员间的相互理解、彼此信任以及相互敬重。那么，怎样才能培养教育工作者的团队协作意识呢？

一、团队合作精神在幼儿园中的重要性

依照利皮特博士的论述，个体意义不仅在于能单独处理事务，更在于能和他人协作处理事务。然而，在幼教岗位上，部分人员协作精神较为薄弱。

两位大班授课老师负责班级工作，其中一位老师育有幼儿，年龄尚幼，经常以孩子为由请假或调课，导致班级活动筹备和教室布置等事务主要由另一位老师承担，这位老师长期对此不满，在同事上班期间擅自离开教室，造成工作交接出现失误，家长因此对两位老师表达了不满情绪。这个事例表明两位教育工作者工作态度不端正，在交流、协作、相互敬重、集体观念方面存在严重不足。

团队成员彼此交流不足，有些人责任心不强，参加活动不够主动，导致部门工作进展迟缓且效果不佳，常常因为部门间缺少沟通与配合，造成工作脱节，这种情况反映出单位缺少协作意识。

园内负责人团队协作能力不足，分配任务时欠缺公正合理，言语交流与配合技巧有待提升，因此该负责人安排事务时无人配合，推进工作变得十分困难。

这几个案例反映出，教师之间、部门之间、领导与教职工之间缺乏一致行动，缺少协作意识，团队内部没有向心力，进而妨碍了幼儿园的日常工作，也阻碍了幼儿园的进步成长。古人有言：众志成城，可以移山。这启示我们务必提升团队的向心力，彰显协作的重要性。

二、如何打造幼儿园教师团队合作精神

常言道：若要独自前进迅速，宜独自前行，若求长远发展，需结伴同行；换言之，个人纵然技艺高超、勤奋不懈，其散发的影响力也终究有限，唯有与团队中的每位成员紧密协作，方能彰显自身才干，充分施展个人智慧，如此方能事半功倍。那么，我们应当怎样培育团队协作意识呢？

（一）领导决定团队精神的打造

幼儿园所有事务若要顺利推进，需要依靠团队协作，需要管理者运用高超的领导技巧，管理者的个人品质对团队的风气建设具有决定性作用。管理者是团队的中枢，是整个团队的驱动力。流传过这样一个说法：由一头雄狮带领一群羊群，羊群或许能变得像狮子一样勇猛，而由一只羊带领一群狮子，狮子们可能会变得像羊一样怯懦。这个类比表明园长的行事方式、个人修养、见识高低以及决断能力会直接关系到团队里所有人的状态,俗话说上梁正下梁直,倘若领导缺乏责任感、缺少上进心且决策能力欠佳,又如何能赢得部下的信赖！

领导者失去权威和吸引力后，团队就变得四分五裂，幼儿园整体也陷入混乱状态。我们园最近新任命了一位年轻教师担任年级组长，她虽然充满干劲，但做事冲动，因此得罪了不少人；她说话直接，与人交流时态度强硬，分配任务时又缺乏方法，结果给自己带来很大压力，工作难以顺利推进。

这个事例表明那位新任的班级负责人没有领悟到集体的力量胜过个人能力，也没有看清自己的不足之处。因此，身为园长和核心成员，要发挥模范作用，提升交流水平，增强理解力，这些都非常关键，必须严格约束自己，做出表率，用品德赢得尊重，用道理使人信服，勇于承担任务，工作中既要注重个人风范，也要和团队里每一个人和睦相处，这样才能够获得大家的信服，展现出自己的人格风采和团队向心力。

（二）发挥个人在团队中的作用

一首乐曲的名称为“众人划桨开大船”，其主旨在于彰显协同作战的效能和集体协作的价值。幼教机构要谋求持续进步，不能仅靠负责人或核心成员就能达成目标，务必需要全体教职工同心同德、克服障碍，一致行动共同达成愿景。团队里成员各有长短，个人能力总有局限，每个人都有优点缺点，团队负责人需要调配可用条件，在交流支持,彼此扶持,同心协力中带领队员共同前进达成集体目的。务必注意团队运作时避免出现有人埋头苦干、有人袖手旁观、有人制造麻烦的情况。

常言道：集体协作如同墙垣需柱支撑，个人成就亦需伙伴扶持，揭示了个体力量存在局限，单凭一人难以圆满，唯有众人合力方能事半功倍。因此，幼教工作者必须齐心协力，充分展现个人在集体中的价值，这对于团队建设至关重要。

个人在集体中贡献力量，需要首先提升个人认识水平，将集体的宗旨、方向当作自己的宗旨和方向。接着要展现自身长处，人各有短，但人各有所长，要尽可能发挥自己独有的才能，让集体为你而骄傲，你因集体而感到荣耀。最近我参与了骨干班的实践性学习项目，在为期两天的学习过程中，指导老师们从初识到相熟再到结交的这段经历令人印象深刻，学员们通过活动体会到集体作用胜过个人能力，团队协作是克服挑战的有效途径。攀爬“毕业墙”，尽管我因为身体状况未能完成攀爬，但我的心和队友们一样在挑战极限、克服胆怯，我的一双手始终以45度角度，搀扶着协助翻墙的老师。活动中，力量充沛的男教师充当支撑，臂力出众的教师不断在墙面上拉拽下面的人，持续了整整7分钟，整个过程没有人中途退出。那个负责阻挡的人被肩部撞出了青紫，从陡峭的岩壁上摔了下来，拉拽的人已经筋疲力尽，有的工作人员担心翻越的同伴不够，接连三次冲了过去，那个情景到现在还清晰地留在脑海里。

活动结束时，队友们都流下了喜悦的泪水，站在纪念墙前难以形容当时的感受，内心充满感激……总结时，老师们真诚地表示：团队能够协助达成个人难以完成的目标，团队里的每一个人都有机会展现自己的才华。因此，培育团队意识，是让个人能力帮助团队达成目的的关键，不过个人也必须将集体利益放在首位。

( 三 )、确定幼儿园共同发展目标

设定方向如同海上要地设立的航标，旨在指引船只行进或警示风险。幼教机构的负责人也需从专业视角明确机构的未来蓝图以及教师个人成长的路径。幼儿园工作的方向必须契合幼儿成长的规律和教师提升的要求，只有清晰了方向，才能借助多样活动促使全体教职工协同达成目标；只有明确了目标，教师团队才会凝聚共识，才会在共同追求下积极投身幼儿园事务。倘若幼儿园缺乏长远蓝图，缺少进步方向，教师队伍就难以产生向心动力。有一个这样的经历：父亲领着三个孩子去草原上打猎野兔。在一切安排妥当，行动即将展开时，父亲向三个孩子提出了一个问题：“你们发现了什么？”大儿子回应说：“我发现了手里的打猎工具、在草原上四处逃窜的野兔、以及广阔无垠的草原。”父亲却表示：“不是这个答案”。老二的陈述是：他望见了父亲、兄长、弟弟、猎枪、野物，以及辽阔无垠的草原。父亲再次表示不正确。老三的回应仅有一句：他仅瞧见了野物。这时父亲才表明：他回答得准确。

父亲表示:只要方向清晰，行动才会有准头,前进时才能避免走错路。实际上,目标不明或头绪繁多,都会让人步履维艰。要想达成心中所愿,若是不切实际,最终难免徒劳无功。由此看来,幼儿园若想进步,明确团队前进方向至关重要,它能带领教师们逐一在同心协力中达成目标。

三、打造令人愉快、和谐的工作氛围。

幼儿园的气息融入了我们的工作场所，无形无质，却可被直接体察并左右情绪，它始终反映着团队精神的优劣，彰显着团队协作水平与成员间的默契程度，这种环境需要每个人共同创造，也需要每个人持续守护，怎样才能打造快乐融洽的工作环境呢？

幼儿园的氛围沉淀在我们工作环境中，即看不见也摸不着，却能让人直接感受到并影响其心情,它时时刻刻呈现出团队风气的好坏，体现着团队的合作能力和成员间的协调能力。但是良好氛围是靠大家来营造的，也要靠大家维持。那么如何营造愉快、和谐的工作氛围呢？

必须建立共识与信赖。上级与下级之间、教师与教师之间要相互信任、彼此理解，尽量减少分歧，偶尔因缺少信任和理解，同事间会产生轻微的摩擦，工作也因此受阻。接下来，上级需要充足地信任并体恤教职工，工作期间多运用鼓舞人心的话语，在日常生活中多体察员工，使教师们体会到团队的温情，感受到幼儿园就是一个和睦的集体，这样幼儿园才能构成一种成员之间，上下级之间相互关照，团结一致，齐心协力的团队风气。我们单位在集体协作中视互信为基础，将所有任务分解到各个班集体，再由班集体落实到个人，借助分配职责来逐步培养彼此间的信赖，所有人都在同一个环境里工作，毫无保留地交流看法和思路，坦诚相待，从而获得对方的理解。幼儿园团队协作里交流作用突出，它既是集体间、个人间配合的基础，也是解开教职工心结的途径，促使所有人员想法一致，最终凝聚成整体力量。

有效利用交流，有助于化解集体中存在的若干分歧与难题。交流应当体现善意，蕴含体谅，注重敬重，包含接纳。集体成员切忌独断专行，需掌握换位思考的方法。倘若缺乏这些基本条件，所有交流都将失去意义。因此，幼教工作者之间必须建立互信与敬重，实现互帮与互谅，方能在协作中达成互利共赢、多方受益的局面。

幼儿园必须组建一支具备协作意识，并且向心力突出的优秀教职工队伍，这些要素都不可或缺。园内管理者在团队构建和运作方面，务必借助团队文化来引导教职工，充分施展个人才能和专长，为园所进步贡献力量。协作意识与团队向心力能让教师群体中的每一个人快速进步，只要园内所有教职工具备集体奋斗的信念，就能实现“众志成城，可以移山”的境界，进而开拓出学前教育事业的新篇章。